Donna Haraway

EMENTA

Universidade	UFPB PPGAU
Professores	Pablo DeSoto & José Pérez de Lama (Universidad de Sevilla)
Semestre	2020.2
Créditos/carga horária	1Cr /15h
Datas/Horario	Quartas 9h a 12h – Días 9, 16, 23 e 30 de Setembro.
Local	Online

O curso aborda o pensamento de Donna Haraway, acadêmica de ciência e tecnologia, teoria feminista e estudos multiespécies, e professora emérita do departamento de Historia da Consciência da Universidade de California. Se nos anos 80 a autora explorou a figura do ciborgue a partir de uma crítica feminista ao patriarcado e ao militarismo, seu trabalho recente investiga criticamente a proposição do Antropoceno. Em meio à devastação ambiental cada vez maior, Haraway oferece no seu último livro Seguir com el problema / Ficar com o Problema novas e instigantes maneiras de reconfigurar nossas relações com a terra e seus habitantes. Ela evita referir-se ao nosso tempo presente como o Antropoceno: prefere o conceito do que chama de Chthuluceno, pois descreve melhor o nosso tempo como aquele em que humanos e não humanos estão cada vez mais inextricavelmente ligados em práticas tentaculares. O Chthuluceno, explica Haraway, requer simpoiesis, ou fazer-com, ao invés de autopoiese ou autocriação. Aprender a ficar com o problema de viver e morrer juntos em uma terra ferida favorecerá um tipo de pensamento que fornecerá os meios para construir um futuro mais habitável.

Clase 1 – Introducción

Introducción al pensamiento de Donna Haraway. Presentación de las tareas del curso.

Sin Tarea.

Clase 2 – La figura del ciborg

Lectura: El Manifesto ciborg – ciencia, tecnologia y feminismo socialista al final del Siglo XX. (35 págs)

Tarea: Escribir un micro relato (300 palabras) y crear un artefacto visual ilustrativo (puede ser un squetch, collage, video, etc) de tu condición ciborg.

Clase 3 – Chthuluceno

Lectura: Introducción, Capítulo 2 y Capítulo 4 de Seguir con el problema: generar parentesco en el Chthuluceno (41 páginas).

Tarea: Explorar una sensibilidad multiespecies de la ciudad donde vives a través de la observación, hacer unas anotaciones sobre aquellas especies que te interesen, ¿qué es lo que está en juego? (500 palabras) y unas notas visuales (puede ser un collage,video, etc).

Clase 4 – Simpoiesis

Lectura: Capítulo 3 de Seguir con el problema: generar parentesco en el Chthuluceno (41 páginas).

Tarea: A partir de la observación multiespecies, imaginar un proyecto multiespecies que combine arte, biología, activismo (500 palabras) y a partir de las notas y squeches antiorores comenzar a crear un artefacto visual ilustrativo (puede ser un collage,video, etc) sobre las arquitecturas e infraestructuras del Chthulucenoque serán necesarias para sostener a las comunidades multiespecies del futuro.